miércoles, 4 de abril de 2012

Definición de autismo

Hace años que defiendo la dignidad del autismo y lucho contra el uso peyorativo, quienes me seguís lo sabéis, tanto en el blog como en Facebook o Twitter. Entre las acciones que he ido haciendo una de las que más me marcó, fue colaborar en el grupo de Facebook (por desgracia desaparecido) Contra los mitos del autismo. Mi colaboración consistía en recopilar todas las noticias que aparecían en medios españoles usando el autismo como insulto, como degradación, siempre con connotaciones negativas. En una de aquellas búsquedas mi paciencia no pudo más, otro artículo que sólo fomentaba los falsos mitos y que atacaba a la dignidad de las personas con autismo. Mi indignación fue tal, que decidí consultar el diccionario con la finalidad de averiguar qué significado le daba la Real Academia. Quería saber si ahí estaba la causa de que se usase tanto y de forma tan negativa. Mi sorpresa fue enorme y mis sospechas se confirmaron, la Real Academia presentaba una definición horrible del autismo, falsa, desfasada y que atacaba claramente la dignidad de mi hijo y de todas las personas con cualquier tipo de autismo, y por ende atacaba también la dignidad de sus familias.
autismo:(Del gr. αὐτός, uno mismo, e -ismo).
1. m. Repliegue patológico de la personalidad sobre sí misma.

2. m. Med. Síndrome infantil caracterizado por la incapacidad congénita de establecer contacto verbal y afectivo con las personas y por la necesidad de mantener absolutamente estable su entorno.

3. m. Med. En psiquiatría, síntoma esquizofrénico que consiste en referir a la propia persona todo cuanto acontece a su alrededor.

La primera acepción sólo sirve para fomentar el false mito de "encerrado en su propio mundo".
La segunda acepción me rompió el alma, incapacidad, es decir no tiene la capacidad, no es que tenga dificultades si no que NO PUEDE, establecer contacto verbal y afectivo con las personas. Significa eso que las personas con diagnóstico de autismo no puede ni hablar ni querer a nadie. Menuda animalada!!! Muchas personas con autismo no van a desarrollar lenguaje oral, pero el habla no es la única forma de comunicar, además también es cierto que muchas personas con autismo tienen lenguaje oral. Pero lo más grave era el tema afectivo. ¿Cómo se atreven a decir que tantos niños que conozco con autismo no son capaces de sentir afecto? ¿Cómo pueden afirmar en un diccionario tan consultado semejante barbaridad?
La tercera acepción también tiene lo suyo, califica al autismo como esquizofrenia, cuando la Organización Mundial de la Salud, sacó al autismo de esta categoría en 1994, hace 18 años!!!

La única opción que se me ocurrió fue escribir una carta a la RAE, explicando que la definición era obsoleta y no reflejaba la realidad del trastorno. Además en esta carta pedía que se consultara con organizaciones nacionales e internacionales de expertos en autismo, para contrastarla.
Inmediatamente escribí a Anabel Cornago y le conté lo enfadada que estaba y la carta que había enviado. Anabel no lo pensó ni un momento y cogió la carta y la publicó en el grupo de Face. Pidiendo difusión de esa carta y reenvío a la RAE. Además comenzó un mailing que seguimos todos, los miembros del grupo, otras familias que conocíamos, profesionales, amigos de las familias, personas ajenas pero que entendieron que era una causa justa... Esta iniciativa la comenzamos en el verano de 2009, hace ya casi 3 años.
Después de un montón de cartas enviadas, la RAE nos contestó, diciendo que lo pasarían al departamente de lexicografía para su revisión. Muchos meses después sin más respuesta que esa, volvimos a realizar envíos masivos de cartas, la respuesta que obtuvimos fue la misma, que estaba en lexicografía y que estaba pendiente de revisión. Así realizamos recordatorios de la carta en diferentes fechas, para que no se fueran a olvidar de nuestra solicitud.
Por otra parte, de vez en cuando yo iba revisando la definición, por si realizaban el cambio y no nos avisaban. Así este verano, en una de esas consultas al entrar en la definición de autismo, encuentro una pestaña con la etiqueta "artículo enmendado" Que sorpresón, qué emoción, por fin... Clico en la etiqueta y me encuentro que el único cambio hacía referencia a la etimología!!! Habían incluido la raiz en latín. ¡Que desilusión, qué indignación!! de nuevo... Así aparecía:
autismo:(Del lat. cient. autismus , y este del gr. αὐτός 'uno mismo' e -ισμός '-ismo' ).
1. m. Repliegue patológico de la personalidad sobre sí misma.
2. m. Med. Síndrome infantil caracterizado por la incapacidad congénita de establecer contacto verbal y afectivo con las personas y por la necesidad de mantener absolutamente estable su entorno.
3. m. Med. En psiquiatría, síntoma esquizofrénico que consiste en referir a la propia persona todo cuanto acontece a su alrededor.

Rápidamente contacté con Anabel Cornago y con Manuel Rincón quién se implicó mucho en la lucha contra los mitos del autismo. La indignación de ambos, fue tan grande como la mía. Decidimos que había que iniciar de nuevo la campaña y que era importante obtener respuesta y apoyo por parte de grandes organizaciones nacionales, así contactamos con AETAPI (Asociación de Profesionales del Autismo) y con CAE (Confederación Autismo España). Ambas entidades nos ofrecieron su apoyo completo.
Enviamos cartas de nuevo mostrando nuestra indignación ante este cambio tan nimio y el hecho de mantener las mismas acepciones.
En el mes de Enero, Melisa, del blog Madre reciente, indignada con este tema llamó a la RAE y le confirmaron que el cambio era inminente. No el cambio en el diccionario que lleva un trámite mayor, si no la nueva definición. Así a ella le adelantaron como quedaría la nueva definición:
autismo:(Del lat. cient. autismus, y este del gr. αὐτός ‘uno mismo’ e -ισμός ‘-ismo’).

1. m. Repliegue patológico de la personalidad sobre sí misma.

2. m. Med. Trastorno del desarrollo que afecta a la comunicación y a la interacción social, caracterizado por patrones de comportamiento restringidos, repetitivos y estereotipados.

También le informaron que hasta el 2014, no se realizará el cambio en la versión impresa. Esperemos que si aparezca el cambio en la versión on line.

Sobre la nueva definición deciros que me siento muy contenta y satisfecha con respecto a la segunda acepción, puesto que hace una definición de lo que supone el trastorno sin entrar a fomentar ningún mito. No estoy tan contenta respecto a la primera acepción, que si que fomenta mitos y no se ajusta a la realidad del autismo.

Las consecuencias de este cambio han sido muchas, la más importante por supuesto es el propio cambio, pero la segunda es que se ha hablado mucho en los medios sobre autismo. En general se ha mostrado una visión positiva sobre las personas que tienen esta condición. Sabéis que seguimos siendo vistos bajo el prisma de los mitos, de los pobrecitos... sin embargo en estos días, junto con las celebraciones del 2 de Abril, hemos sido vistos como personas felices, tanto los niños y adultos con autismo como las familias. Esto redunda en el empoderamiento de las familias, tan necesario para poder gestionar nuestras propias vidas con orgullo y decisión.

Os dejo el video que emitieron en TVE explicando el cambio de definición. Lo mejor de este video es cómo Miguel rompe un montón de mitos él solito, jugando con otros niños, mostrandose cariñoso conmigo, con su monitor de piscina... Es un orgullo ser la madre de Miguel, con todas sus capacidades y con todas sus dificultades, eso no merma en absoluto su dignidad.



La noticia también ha aparecido en diferentes medios de prensa escrita, os dejo uno de los enlaces



Desde aquí os animo a todos a colaborar con el grupo Acciones contra los mitos del Autismo dónde unidos luchamos contra los mitos y ofrecemos una visión positiva del autismo.

miércoles, 29 de febrero de 2012

6ª Jornada Amigos del Autismo

El pasado 18 de febrero celebramos la 6ª Jornada Amigos del Autismo "Recursos para facilitar la Comunicación y la Conducta". De nuevo nos sentimos contentos y orgullosos de la respuesta que obtuvimos, tras lanzar la Jornada en pocas semanas colgamos el cartel de aforo completo. Por eso en primer lugar quiero agradecer a todos los asistentes su compromiso, especialemente a los docentes y profesionales que dedicaron un sábado completo a formarse. A pesar del descontento general que hay en educación con todo el tema de los recortes, los profesionales no han perdido su interés personal por mejorar en su trabajo, eso merece una ola y un tirón de orejas a la administración que no valora suficientemente el compromiso de estos profesionales.



En segundo lugar quiero también agradecer a las autoridades que inauguraron la Jornada, el respeto y el cambio en su tono al hablar del autismo, olvidando el sufrimiento para hablar de dignidad y derechos. Especialmente a Pepa Balaguer, presidenta de FEAPS CV, quien demostró su compromiso con todas las familias que optamos por la inclusión.



Dicho esto, vamos a entrar en el contenido de la Jornada. Empezamos con el equipazo de ARASAAC, y digo equipazo con conocimiento de causa, no se trata de compañeros de trabajo que realizan su labor conjuntamente, si no que se transpira una complicidad enorme entre ellos, lo que redunda en un mejor trabajo y en un compromiso mayor. Jose Manuel Marcos y David Romero nos contaron los orígenes, como un proyecto pequeño y concreto fue creciendo y creciendo hasta convertirse en lo que es hoy. El artista Sergio Palao, nos habló de su trabajo, como le llega la petición de un pictograma, la elaboración que conlleva, muy trabajada por cierto, para llegar a obtener cada uno de los pictogramas que luego podemos usar libremente. Jose Manuel y David nos hablaron de proyectos futuros, de las herramientas que desde el CATEDU ponen a nuestra disposición de forma libre y de cómo se retroalimentan con la información que familias y profesionales les hacemos llegar. Después de tres horas de intervención que pasaron volando, conocemos un poco mejor todo el trabajo que hay detrás y comprendemos una vez más que querer es poder, el tesón de estos chicos y su trabajo incansable nos lo han demostrado claramente.



Seguimos con Amaya Padilla que nos habló de educación, de inclusión, de derechos, de participación, de compromiso, de personas. Amaya es una docente incansable, con una energía que arrasa. Su intervención fue muy aplaudida por todos, docentes y familias, desde un punto de vista muy humano nos acercó a todos a las dos realidades, la dela escuela y la de la casa. Si todos contaramos con su empatía, seguro que sacábamos mejores frutos de nosotros mismos y por supuesto de nuestros hijos y alumnos.



Llegó el descanso para comer, relajarnos un poquito y reponer fuerzas para la intervención de la tarde.

La tarde era exclusiva de Carmen Marquez, a pesar del cansancio de todos, seguimos con la sala llena al completo. Carmen nos habló de conducta y del Apoyo Conductual Positivo, lo primero que diré de Carmen fue cómo me cautivó, aún hablando de conductas problemáticas, dificiles y duras, no oí de su boca ningún término negativo, diciendo lo mismo, cambia tanto la percepción de la persona... Me pareció impresionante todo su respeto, tanto durante el proceso de observación, como al llevar a cabo la intervención sobre la conducta. Escucharla fue todo un placer, tenemos tanto que aprender...

Toda la información con las diferentes ponencias las podéis encontrar en la página de ASPAU

Por último quiero hablar un poco de ASPAU, de la familia que estamos creando o mejor aún de la tribu que estamos formando. Agradecer desde aquí su confianza en la Comisión de Eventos, sus agradecimientos en cada acto que organizamos y su compromiso y apoyo para que el trabajo que realizamos siga siendo un éxito.
Y qué decir de las chicas!! Una vez más Tere y Rocío han sido compañeras inmejorables, amigas ya para siempre. Si os hablaba de la complicidad del equipazo de ARASAAC, también he de decir que considero que juntas también formamos equipazo, por como nos entendemos, por como nos complementamos y porque juntas, hacemos que todo sea un poco más fácil.

viernes, 24 de febrero de 2012

Material sobre Razonamiento

Os dejo este nuevo material, espero que os sirva!!
Como siempre este material está realizado con los símbolos de Sergio Palao para CATEDU que los publica bajo licencia Creative Commons.

jueves, 23 de febrero de 2012

Por una ley nacional que reconozca los SAACs y regulen los medios de apoyo a la comunicación de las personas con TEA o trastornos de la comunicación

Terminamos hoy la campaña por una inclusión digna de las personas con trastornos del espectro autista. GRACIAS a cada una de las 4472 personas que han firmado.
Como siempre decimos, no somos más que madres, padres, amigos, profesionales, familiares de personas con TEA, unidos por el convencimiento de que los Derechos Humanos y la igualdad de oportunidades son para todos, también para nuestros hijos.
Cada día de difusión cada firma, es fruto del trabajo y la implicación de muchas personas, así que GRACIAS.
GRACIAS a FEAPS, GRACIAS a CONECTA, GRACIAS a ASPAU, GRACIAS a POR DEREITO, por leer y entender nuestras peticiones, por SUMARSE a nuestra campaña.
Porque seguimos a la espera de las MEDIDAS CONTUNDENTES Y EFECTIVAS que habíamos solicitado, por eso, más de 4000 firmas después damos un paso al frente y SE-GUI-MOS.
Queremos DERECHOS para TODAS LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA.
Creemos en los DERECHOS HUMANOS de todas las personas, también en los DERECHOS HUMANOS de nuestros hijos.
Creemos en el Derecho de nuestros hijos a vivir en igualdad de condiciones en la comunidad, con opciones iguales a los demás, porque creemos en su Derecho a su plena inclusión y participación en la comunidad, por eso QUEREMOS QUE SE RECONOZCAN Y PROTEJAN sus DERECHOS en las misma condiciones que ya se ha hecho para otros colectivos, porque el DERECHO a COMUNICARSE es un DERECHO DE TODAS LAS PERSONAS.
Hemos elaborado este documento, tomando como guía la LEY 27/2007, de 23 de octubre, por la que se reconocen las lenguas de signos españolas y se regulan los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Ni un Derecho de más, ni uno de menos.
Dirigimos este documento a las Comisiones de Educación, Discapacidad, Sanidad y Asuntos Sociales del Congreso de los Diputados, además de a las oficinas de Prensa de los Ministerios de Sanidad y Educación, al Gabinete del Ministra de Sanidad, al Gabinete de Ministro de Educación, al Gabinete de la Ministra de Sanidad, a la Dirección General de Discapacidad del Ministerio de Sanidad, a la Subdirección General de Familias del Ministerio de Sanidad, y a las unidades de infancia y necesidades educativas especiales del Ministerio de Educación.




Os animamos además de a difundirlo a través de las redes sociales, a dirigiros al twitter de la Moncloa
al twitter del Ministerio de Sanidad
al twitter del Ministerio de Educación

De vosotros, como siempre, de TODOS, depende el éxito de la campaña. Os animamos a difundir y a pedir el apoyo de entidades, asociaciones, familias, de vuestro entorno.
Por los DERECHOS DE TODAS LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN.
Como siempre, estamos convencidas de que JUNTOS SÍ QUE PO-DE-MOS.

Esther Cuadrado, Eva Reduello, Inma Cardona, Cuca da Silva.


PARA PARTICIPAR Y SUMARTE A LA CAMPAÑA.

Hemos preparado una carta y un listado de destinatarios a los que te pedimos que la envíes. Envíala además a tus contactos y a quien consideres que puede sumarse a nuestra campaña. Tienes la carta y las direcciones en la página de la Plataforma

DEJA AQUÍ TU
FIRMA

martes, 14 de febrero de 2012

Seguimos avanzando

Quien sigue este blog conoce las dificultades de Miguel con el lenguaje, éstas nunca nos han parado y hemos seguido apoyándole y dándole nuevas oportunidades de aprendizaje. Pero a pesar de ser consciente de este apoyo, Miguel me sigue sorprendiendo, por cómo va aprendiendo, por cómo esos pocos pero muy válidos recursos que tiene, los explota al máximo. Miguel como muchas personas con autismo tiene dificultades con la imaginación, tiene dificultades para mentir, para decir algo que no es exactamentecomo él lo ve. Pero cuando un estímulo es muy fuerte y muy significativo para él, parece que aumentan las capacidades que a veces no vemos.
Esta mañana se ha levantado y no tenía ganas de ir al cole, así que como otros días ha empezado con su retahila no hay cole, al cole no, no puedo ir, no puedo hacerlo, cole no, cole no... pero sus intentos no han tenido mucho éxito. Le hemos dicho, Miguel si que hay cole, es martes y si hay cole. En otras ocasiones se enfada y sigue con sus retahilas levantando la voz. Pero hoy estaba más "creativo" y nos ha dicho "está malito Miguel", Roberto y yo hemos alucinado porque es la primera vez que utiliza una excusa tan clara. Le he dicho ¿malito de qué? y se ha tocado la garganta, al mirarlo, me sonríe y me dice ¿puedo jugar a la wii? con mucha emoción en el tono. No hemos podido evitar reirnos, después le he dicho, primero al cole y después a la wii. Se ha conformado y ha dicho después a la wii.
Es importantísimo estos pasitos que va dando Miguel, que sea capaz de utilizar una excusa, que pueda decir algo que sabe que no es real y que lo diga con un fin claro.
Por otra parte, esto que hace un tiempo le hubiera supuesto una rabieta, también ha mejorado. La anticipación le ha ayudado tanto... somos siempre muy consecuentes y lo que decimos lo cumplimos y si no se puede cumplir le damos un razonamiento que pueda entender, para que pueda confiar plenamente y le de la seguridad necesaria, de esa manera han mejorado también los tiempos de espera, porque sabe que aunque tarde algo que desea con vehemencia, si se lo decimos lo cumplirá.
Mirar atrás y ver todo lo que hemos avanzado es un placer, el autismo de Miguel nos enseña a valorar cada paso y a seguir confiando en él y en todas sus capacidades.

viernes, 10 de febrero de 2012

COMUNICADO DE ASPAU


Este es el comunicado de nuestro Presidente, respaldado unánimente y sin fisuras por la Junta Directiva de ASPAU, sobre la carta que hemos recibido de la Plataforma TEA Inclusión SI  en la que se hacía un llamamiento a la unidad y a solicitar a la Administración una Educación INCLUSIVA digna y con los medios materiales y humanos necesarios para llevarla a cabo.

AQUÍ PODÉIS DESCARGAROS EL COMUNICADO.

jueves, 26 de enero de 2012

FEAPS se suma a nuestra iniciativa

Ante la demanda realizada por familias de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, FEAPS declara su firme compromiso con la inclusión educativa, y desea hacerse eco de esta iniciativa y sumarse a la reivindicación por una educación inclusiva y de calidad.


• Desde hace años, FEAPS propone modelos de colaboración en el ámbito educativo, desde la igualdad y la participación de familias, maestras y maestros, especialistas, etc. que busquen la mejor respuesta al alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo a través del debate y el consenso. FEAPS llevará esta propuesta al Foro de Inclusión Educativa en el que participa a través del Cermi.


FEAPS está formada por 891 entidades repartidas por el territorio español. Representa a más de 106.700 personas con discapacidad intelectual, 235.000 familiares, 24.000 profesionales y 8.000 personas voluntarias.


Leer la nota de prensa completa enlace

lunes, 23 de enero de 2012

TEA INCLUSIÓN SI

1 de cada 150 niños españoles está diagnosticado dentro del espectro autista.
Porque todos los días vivimos la falta de respuestas por las distintas administraciones y servicios implicados (sanidad, servicios sociales, educación, empleo), porque exigimos que los Derechos Humanos sean una realidad en la vida de nuestros hijos, porque creemos que la inclusión sin medios ni formación no es igualdad es discriminación, porque no podemos cerrar los ojos ante una realidad apabullante, por todo esto y más, queremos que quienes nos representan: CERMI, CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA, FESPAU, FEAPS nos representen a todos e insten a las distintas administraciones a tomar medidas contundentes para solucionar estos problemas.
Por todo esto y más te pedimos tu firma y la de tus familiares y amigos, y que envies la carta. Al firmar la carta, preparada para enviar a FEAPS, CONFEDERACION AUTISMO ESPAÑA, Y FESPAU, ya estás realizando de forma autómatica el envío. Te pedimos que firmes las tres, son envíos independentes.
A CERMI nos dirigiremos posteriormente.
En este enlace puedes encontrar las tres cartas y el formulario para enviarlas. Recuerda que son tres, pincha en las pestañas superiores de cada entidad.

Gracias por participar, como siempre decimos, juntos sí que PO-DE-MOS.

jueves, 19 de enero de 2012

La Plataforma España Inclusión se dirige al Ministro de Educación y a la Presidenta de la Comisión de Discapacidad.

Ante los rumores de nuevo intento de pacto social y político por la educación, y la proliferación de casos de judicialización e imputación de delito de abandono de familia a padres de niños con diversidad funcional por no "acatar" decisiones administrativas, nos dirigimos al Ministro de Educación y a la Presidenta de la Comisión de políticas integrales de la dispacidad del Congreso de los Diputados y aprovechamos para presentarles el Libro Rojo.




martes, 3 de enero de 2012

McDonald's rompiendo barreras de la comunicación

A raiz de encontrar en la página de BATA una adaptación para el menú infantil de McDonald's, se me ocurrió comentarlo con una compañera que además trabaja en McDonald's. A mi compañera, Lili, le pareció una idea estupenda y decidió elaborar un menú adaptado y presentarlo a su jefe a ver qué le parecía. La respuesta de éste fue positiva, la verdad es que Lili hizo un menú adaptado accesible para personas con dificultades en la comunicación, pero además muy bonito y siempre preservando la imagen de McDonald. Este adaptación no tiene coste adicional más allá de unas impresiones y la plastificación y tiene un gran beneficio para muchas personas.

Por otra parte, la que más nos interesa rompe barreras de la comunicación, pero no nos quedemos solo en las personas con diversidad, si no que también es muy útil para personas que no conozcan el idioma, para niños que no tengan adquirida aún la lectoescritura y para otras personas que por una razón u otra, acceder a través de imágenes les va a facilitar la elección del menú. Así es como hay que ver los apoyos, de una manera más universal y no tan específica.

Esta adaptación está en marcha en el Restaurante McDonald's que hay frente a la plaza de toros de Valencia, en la puerta podéis ver una indicación que dice "PIDE TU MENÚ ADAPTADO" elaborada con pictogramas de ARASAAC.
La adaptación del menú también se ha hecho con los pictogramas de ARASAAC y con imágenes de los distintos productos de McDonald.

Hace unas semanas que esta iniciativa está en marcha, lo publiqué en Facebook desde el principio pero no lo había publicado en el blog, porque primero quería probarlo con Miguel y así poder contar la experiencia completa.

Ayer estuvimos cenando en McDonald's, por supuesto pedimos el menú adaptado, se lo mostré a Miguel y enseguida puso una sonrisa de sorpresa. Le mostré como usarlo, eligiendo en cada página un picto para elaborar el menú, la experiencia fue fantástica, no sólo porque lo comprendió enseguida y le resultó muy fácil usarlo y elegir lo que le apetecía, si no porque eligió algo que yo nunca le había pedido.

Normalmente yo sé lo que le gusta y elijo por él, esto no es del todo bueno, debe ser él quien elija, pero a veces si esa elección no es accesible, somos las familias quienes tomamos las decisiones por ellos. Pero... te gustaría que siempre eligiesen por ti? te imaginas que cada vez que vas a comer a un restaurante tengas que aceptar que pidan por ti? Aunque sea con la mejor intención, quizá no pidan lo que realmente te apetece. La autodeterminación empieza por ahí, por pequeñas elecciones, la toma de decisiones es crucial para evolucionar como persona y si bien Miguel no puede tomar grandes decisiones, como cualquier otro niño que no tenga la edad ni el criterio, si puede mostrar sus preferencias y esto va a fortalecer su personalidad y va a ayudarle a madurar y a ser más tenido en cuenta.

Bueno pues al llegar al postre, siempre le pido petit que le encanta y Miguel cogió el picto de piña y dijo "quieres piña!!!" Él estaba contento pero yo estaba feliz, de ver que elegía algo que yo ni me había planteado, que organizaba él solo el menú, que gracias a Lili su opinión podía ser tenida en cuenta. Me pareció un éxito completo.

Os dejo algunas imágenes de la experiencia, primero viendo el menú, después usándolo y por último el resultado. También os dejo el video que grabamos de la adaptación para que todo el mundo vea de que se trata.

Ojalá más personas como Lili, vieran la importancia de atender a todos los clientes y así respetar el derecho básico de TODAS las personas a elegir, incluso cosas tan simples como un menú, GRACIAS LILI.











domingo, 1 de enero de 2012

Completar frases 1

Esta es una actividad que se suele hacer de forma oral, para trabajar el cierre gramatical. Para aquellos niños que tienen especial dificultad con la información que sólo se presenta a través de la vía auditiva, el apoyo visual puede ser de gran ayuda.
Elaborado con pictogramas de ARASAAC

Cuento "El Canguro y el sol"

He creado una nueva etiqueta llamada materiales en la que iré compartiendo las cosas que tengo hechas y las que voy haciendo.
Empiezo con el cuento de "El canguro y el sol"
Ilustraciones: J. Fenosa y M. Montañá
Adaptación: Ll. Ares y R. Pancho
Adaptación con pictogramas: Inma Cardona
Pictogramas: ARASAAC


domingo, 25 de diciembre de 2011

Trabajo para Navidad

He elaborado esta agenda-diario, para que Miguel complete escribiendo algo sobre cada día. De esta manera por una parte mejoramos la lectoescritura y por otra lo usaremos para que lo lleve al cole y pueda contar lo que ha hecho cada día.
Miguel tiene grandes dificultades con la narrativa, le cuesta mucho contar las cosas, tanto las que han pasado, como contar un cuento viendo las imágenes, más bien se dedica a nombrar lo que ve. En este último año ha mejorado bastante en contar alguna cosa que ha pasado, que le resulte muy relevante, no suele narrarlo pero si lo nombra. Por ejemplo cuando subimos al Bus Turístic que le encantó, llegó al cole y dijo "Has ido al bus turístic", pero no cuenta que se sentó arriba, que vimos muchas cosas, que hacía mucho frío, que se puso los cascos,etc. No es porque no lo sepa, porque si le preguntas te contesta correctamente. Pero tiene esta dificultad, así que la mejor manera de ir superándola, es practicando. Os dejo el material por si alguien lo puede arovechar o le da alguna idea.

jueves, 22 de diciembre de 2011

La anticipación

Hace años que utilizo con Miguel los calendarios, al principio le anticipabamos las cosas de manera oral y Miguel las entendía, pero todas debían ser a corto plazo, ya que su estructuración temporal no era muy buena. De ahí pasamos a anticiparle semanalmente, puse un velcro largo en la puerta de casa, donde mediante pictos le informaba de si había cole y además le ponía alguna actividad princial, si tenía terapia, si vería a los abuelos... Lo pusimos en la puerta de casa, porque así siempre que salíamos teníamos que ver qué tocaba ese día. Después de un tiempo en que le estaba yendo muy bien, Miguel descubrió donde guardaba los pictos y en cuanto no me daba cuenta, cambiaba los pictos y ponía no hay cole todos los días de la semana. Esto por un aparte me parecía estupendo, era una demanda clara y además en cierto modo sabía gestionar el calendario. Por otra parte era un problema, porque cuando llegábamos a la puerta lo había cambiado, entonces yo volvía a colocarlo bien y surgía una rabieta. A raiz de su dificultad para ir al colegio y entender qué días no había colegio, decidí hacerle calendarios mensuales, impresos directamente sin pictos con velcro. En un principio la finalidad era exclusivamente ésta, en el calendario sólo aparecía cole o cole tachado. Me sorprendió la reacción de Miguel, porque empezó a fijarse mucho en el calendario y a repetir los días diciendo hay cole o no hay cole. Como desde pequeñito me decía Paloma, bien llevado los pictos son como leyes, lo que pone hay que hacerlo y así lo aprenderá Miguel. En efecto como no podía cambiarlos, comprendió que lo que ponía en el calendario se hacía si o si. Viendo que era positivo para él, decidí empezar a meterle actividades principales, los días que tenía piscina, si el sábado teníamos algún plan claro... Su respuesta fue más que positiva, empezó a mejorar tremendamente su comprensión temporal. Como todos los niños, Miguel fue evolucionando, madurando y empezó a pedir actividades. Como el calendario estaba impreso ya, él me señalaba el día y me decía "el sábado al monte", y me daba un lápiz. Así que empecé a añadir algunas actividades que él pedía y que era posible realizarlas. Con las que me pedía y no eran posibles como "el sábado al castillo de Disney" refiriéndose a ir a París a Disneyland, le decía "ya veremos". Y Miguel se conformaba. De esa manera manteníamos el calendario con la consigna, TODO LO QUE PONE SE HACE. Empecé a introducirle cosas que no le gustaban como el médico, Miguel desde pequeño ha tenido muchas dificultades para ir al médico, era aparcar cerca y le provocaba una rabieta. Pero sin embargo de esa manera, lo veía con antelación, al principio decía "martes médico no", y se enfadaba, al cabo de un rato largo le enseñaba el calendario y se lo volvía a decir y poco a poco al cabo de los días me decía "el martes al médico si". Lo mismo ocurrió con la peluquería, que también era una de sus grandes dificultades. Ha sido un trabajo duro pero constante, a pesar de que era más fácil evitar decírselo hasta el mismo momento de ir y evitarme tardeS de enfados o repeticiones constantes "médico no" día tras día hasta la saciedad. Estaba convencida de que a pesar de no gustarle, Miguel tenía derecho a saberlo y yo no era quién para ocultarle la información. Era la única manera válida que se me ocurría para que fuera comprendiendo mejor las cosas.
Hemos seguido avanzando, ya que ahora si una actividad de las impresas sé que no se va a poder hacer, porque llueve, por un cambio de planes, etc, vamos juntos al calendario y delante de él lo tacho y le doy una pequeña explicación que él pueda comprender como: la piscina está cerrada, hoy llueve no hay golf... Ahora esto lo entiende perfectamente.
Ya os he comentado que a veces tengo que dibujar a lápiz alguna actividad nueva, esto lo entiende y asume perfectamente, pero nos ocurrió como con el calendario semanal, Miguel descubrió que él podía añadir cosas. Al principio yo no le dejaba, porque solía pedir cosas "imposibles", por ejemplo quería ir al barco a Portonovo, que está en Galicia y allí sólo podemos ir en verano. Pero poco a poco le he ido dejando añadir cosas, sólo las posibles, claro, y las otras le explico que no puede ser, las borramos juntos o le doy alguna alternativa que le guste.
Miguel ahora necesita el calendario para sentirse más seguro y saber lo que va a pasar, igual que yo necesito mi agenda para organizarme si tengo médicos, alguna reunión, o lo que sea. Es capaz de memorizar si una actividad le gusta mucho cuantas semanas faltan, pero no dice faltan tres semanas, si no hoy es jueves, después viernes, sábado, domingo.... y repetir todos los días hasta que llega al señalado. lo hacede memoria sin el calendario y es capaz de decirte los días uno a uno hasta más del mes, sin confundirse, supervivencia pura!!
Os dejo una imagen con el calendario de diciembre, de momento los planes de las vacaciones no están claros, he puesto la imagen de no hay cola, en previsión y con lápiz en mano iremos rellenando con las actividades que vayamos planeando.


domingo, 23 de octubre de 2011

5ª Jornada Amigos del Autismo


El pasado 15 de Octubre desde ASPAU celebramos en Valencia nuestra 5ª Jornada, en esta ocasión bajo el título "El autismo en la red social, convivimos y compartimos".
Esta Jornada nace de un sueño, el de juntar a las mamis blogueras para que todas juntas pudieramos decir bien alto que adoramos a nuestros niños, que creemos en ellos, que luchamos por sus derechos, que somos familias con una vida plena y que el autismo es una parte más de nuestras vidas y al contrario de lo que se podría pensar, el autismo no ha hecho de nosotras familias amargadas que luchan por la "curación". El autismo, después del camino recorrido sigue en nuestras vidas, pero no merma en absoluto el amor que sentimos por nuestros hijos.

A esta Jornada vinieron algunas de las mamis más representativas de lo que supone el autismo en la red, mamis que con sus blogs han contribuido a ayudar a cantidad de familias y profesionales, apostando siempre por la visión positiva. Mamis luchadoras por los derechos de sus hijos, desde el derecho a la inclusión, hasta el derecho a que su diagnóstico no sea usado como insulto.

Iniciamos la Jornada con una presentación de ASPAU, dejando claro que en esta familia tan grande no sufrimos, si no que VIVIMOS, apostando por una entidad que luche por los derechos de las personas y en cuya base está el apoyo entre las familias de las personas con autismo. Rocío nos contó la importancia de este apoyo, actuando como una tribu que defiende a todos y cada uno de sus miembros. Manolo nos contó el impacto de la red, como el autismo se había hecho un gran hueco y como ASPAU ha trabajado por participar en este hueco, como se ha apoyado a familias y profesionales, como hemos ido creciendo en nuestro pequeño blog hoy convertido en una web con muchísima información y cómo nos hacemos visibles a través de Facebook y twitter.



Lo más importante venía a continuación, cuando ellas, las grandes, llenaron el escenario de ternura, de orgullo, de lucha, de tesón, arrastrando al resto de familias y profesionales que asistieron a una visión nueva, llena de vida, vacía de lamentos y plena de complicidad.

Empezó Marta acompañada de Juan Carlos que con un formato de entrevista nos contaron como ha sido la vida escolar de Marta, quien tiene síndrome de Asperger, nos explicó la cantidad de veces que usamos el lenguaje de manera figurativa y les conducimos a errores y nos mostró lo fácil que es decir las cosas de manera que todos nos entendamos. Fue una entrevista de lo más emotiva y el gran éxito de la jornada, Marta cuanto nos enseñas!!!



Cuca, nos habló de Alberto, ese bombón conquistador, los principios y su evolución, cómo habían apostado por él, como consiguió implicar a los coles y sobre todo a las maestras, por supuesto nos habló de Pensando en imágenes, su blog, cómo nació y cómo en estos pocos años ha ido creciendo y haciéndose un hueco entre los imprescindibles, también nos contó de Por dereito, la asociación hermana de ASPAU en Galicia, fue todo un honor contar con ella y su sonrisa siempre presente.



Siguió Anabel que nos habló de Erik, ese niño de ojazos preciosos, nos contó paso a paso la manera en que han trabajado con él, con ejemplos en vivo que provocaron las risas de los asistentes, nos habló de sus materiales, esos que muchos hemos usado con nuestros hijos o alumnos, Anabel que contribución tan impresionante!. Ella desde su blog "El sonido de la hierba al crecer" nos ha ido conquistando y por fin pudimos escucharla en vivo y en directo.



A continuación era el turno de Esther, la gran Esther, la arrastardora de masas, cuanta gente quería conocerla! cuantas familias la adoran por su labor de lucha por los derechos de Arturo. Nos contó esa lucha, poniendo el ejemplo del campamento de verano, donde no dejó que los derechos de Arturo fueran menospreciados. También nos mostró la "Sonrida de Arturo", su blog, y nos dio una visión tierna de Arturo pero también firme ante las injusticias.Y esa BOMBA, adaptada con los pictos de los aracsacianos más santos del mundo, menudo ritmo nos puso a todos!!!



Por la tarde abrió la sesión Eva, mami de la princesita. Eva nos contó sobre su blog, "En mi familia hay autismo y mucho más", nos explicó brillantemente la importancia de derribar las barreras de comunicación, y cómo conseguir que un cole sea accesible para todos. Nos presentó cantidad de materiales, muchos elaborados para Gloria, nos dió claros ejemplos de cómo estos materiales le facilitan la vida y permiten que Gloria disfrute de las actividades como sus compañeros.



Un cambio en el programa de última hora nos permitió escuchar a Inés, era imperdonable tenerla aquí y no poder escucharla. Fue casi un atraco, pero Inés siempre responde, gracias Inés por ser como eres. La primera mami bloguera de las presentes no podía dejar de hablarnos de Iago. Así lo hizo nos habló de su blog "Habla por mi dice Iago" y nos mostró dos videos, el famoso de Iago que ganó el concurso y otro que nos encantó a todos, sobre una experiencia de inclusión, chicos de un CEE y chicos de un instituto compartiendo escena, precioso!!



Seguimos con Anabel, acompañada de Miriam y Manolo para contarnos la importancia de la relación entre la dignidad y el lenguaje, nos explicó como surgió el grupo "contra los mitos del autismo" y toda la campaña que venimos realizando desde septiembre. Creo que esta charla fue una parte muy importante de esa campaña, ya que muchos de los presentes desconocían la importancia del uso peyorativo y comprendieron perfectamente la campaña.



Para acabar las promotoras de la Plataforma España Inclusión, explicamos como surgió la plataforma y las gestiones realizadas y dejamos claro que la Plataforma seguirá al pie del cañón luchando por la inclusión y apoyando a cualquier familia que vea vulnerados los derechos de su familiar.



Esta jornada ha supuesto mucho para mi a nivel personal, escucharlas a todas ha sido una carga extra de energía que necesitaba, pero ver a Fati haciendo la ola tras cada intervención no ha supuesto menos, hablar con Amaya Padilla, con Miriam Reyes, con Francis y Francisco, reencontrarme con Mamen tras tantos años, ver la emoción de Menchu y Dana, echar juntas de menos a Maite, (ay Maite que la próxima si no vienes vamos todas a por ti), la sonrisa en las familias de ASPAU, la enhorabuena por parte de tantos profesionales, su apoyo incondicional, ojalá pudieran contagiar al resto. En fin, tantas cosas...



Compartir la organización de esta Jornada con Rocío y Tere no podía haber sido mejor, y eso que ha sido duro. Hemos tenido diferentes altibajos, no por motivo de la Jornada, si no porque la lucha por los derechos de nuestros hijos, no nos deja ni relajarnos para organizar los eventos, pero una vez más me han demostrado lo fuertes que son y los hombros tan estupendos que tenemos las tres, esta tribu cada día es más fuerte!



Aprovecho para agradecer a todos asistentes, ponentes, familias, profesionales, voluntarios... vuestro ánimo para que sigamos apostando por la formación, por ver en ASPAU aire fresco y ganas de trabajar para un futuro mejor y sobre todo por mostrarnos vuestro cariño y vuestra complicidad. JUNTOS PO-DE-MOS

sábado, 17 de septiembre de 2011

Reflexiones

A raiz de un comentario de mi amiga Eva con quien mantengo a través del correo conversaciones más que interesantes, llevo días dándole vueltas a cómo ha cambiado mi percepción del autismo y mis sentimientos hacia el mundo.
Cuando llega un diagnóstico de autismo a la familia, es muy duro, durísimo, tanto que te cuesta respirar, que apenas puedes pensar, tu mente es una contradicción entre lo que ves en tu hijo y lo que quieres ver, proyectas cosas que no son reales, porque la mente no puede asumir en poco tiempo ese shock tan grande. Muchos que me leeis sois familias y me entendéis bien, los que no lo seáis quisiera trasmitiros que son los momentos más dificiles de tu vida, se te rompe algo dentro y no consigues recomponerlo hasta pasado mucho tiempo. No quiero escribir mucho sobre aquel momento porque recordarlo me hace sentir mal.
Sin embargo hoy es otra cosa muy distinta, estoy tan adaptada a este cambio, tan segura de que el autismo ha traido cosas buenas a mi vida, tan orgullosa de mi hijo Miguel, que a veces olvido que un día fue duro para mi. Puede sonar increible, pero os juro que es así. No creo que por un lado esté mi hijo Miguel y por otro su autismo. Para mi Miguel es quien es, con su forma de hablar, de contarme las cosas, con sus temas favoritos, con su manera de querer, con su manera de acompañarnos en la vida... No pretendo cambiarlo, porque yo quiero a este Miguel que conozco, no quiero a un Miguel imaginado sin autismo, esa persona no sé quien es. Por eso pienso que su autismo es su forma de ser y no le doy más importancia, no creo que limite su forma de ser, es que él es así.
También comprendo que esta visión es muy personal y no pretendo que las demás familias lo vivan como yo. Es cierto que Miguel es un niño muy feliz y eso ayuda mucho, él no tiene episodios de tristeza como les pasa a otros niños, tampoco muestra ansiedad, él no sufre por su autismo. Hay momentos duros en la vida con él, pero también los hay en la vida de mis otros hijos, a veces las cosas con él son muy dificles, pero también me ocurre esto con mis otros hijos.
Llegar a esta percepción es un proceso, no es algo que asumes y punto, no es tan fácil. Como decía Eva, cuando conoces a alguien que está empezando el camino piensas bufff... la que les viene encima!, porque los ves tan desesperados como estabas al principio de tu camino, con tantas cosas por aprender, por comprender y ese camino nadie lo puede pasar por ti.
Quiero al menos trasmitir que hay esperanza, que los chicos con autismo merecen todo nuestro amor y todo nuestro respeto, que acompañarlos en su vida puede ser un placer, y así lo vivo yo.
Tengo mucha suerte de tener los tres hijos que tengo, cada uno con su forma de ser.

jueves, 8 de septiembre de 2011

Autismo sin mitos ni usos peyorativos

Ilustración de Santiago Ogazón
Se sigue utilizando el término “autismo” asociado a connotaciones negativas porque se parte de mitos e informaciones falsas como:

- las personas con autismo no pueden interactuar o comunicarse

- las personas con autismo viven en su mundo

- las personas con autismo son incapaces de sentir, etc.

Y ello da pie a que cada vez más periodistas, políticos o líderes de opinión se sumen al uso abusivo del término “autista” para descalificar. Es decir, leemos en los medios de comunicación o escuchamos en boca de políticos «gobierno autista» o «fulanito es autista» cuando quieren expresar que ese gobierno o esa persona no cumple con su trabajo, no escucha, no se entera de la realidad, no muestra empatía con los problemas, es incapaz de ofrecer soluciones o carece de sentimientos.

¿Por qué hace falta recurrir –y herir con ello la dignidad- a un colectivo de personas para atacar y descalificar a otra persona o colectivo?

Entendemos que no hay mala intención, sino desconocimiento o mal uso del diccionario. Convivir con el autismo implica también una importante labor de concienciación en la sociedad: convenceremos siempre desde el respeto. Lo desconocido, además de asustar, alienta la difusión de informaciones falsas. Tenemos que dar a conocer la visión positiva del autismo a la par de fomentar un tratamiento digno para todos los afectados. Un gran trabajo por delante.

Ilustración de Fátima Collado

Autismo no es sinónimo de personas indiferentes que viven aisladas en su mundo. Las personas con autismo sienten, interactúan, se comunican –con o sin lenguaje-, comparten, son luchadores natos que se esfuerzan a diario y les es difícil entender la ironía, los juegos de palabras o la mentira –pero hasta eso aprenden en muchos casos con la estimulación adecuada-. Si se conociera la realidad del autismo, a nadie se le ocurriría más que asociarlo con “superación”, “esfuerzo”, “nobleza”, “cariño” o “sensibilidad”.

La prevalencia del autismo hoy en día es lo suficientemente significativa como para promover acciones de información y sensibilización, con afirmaciones que se apoyen en evidencias científicas y ajustadas a la realidad. Según el Instituto de Salud Carlos III, uno de cada 150 niños presenta algún trastorno dentro del espectro. Hay más de 200.000 afectados en España y 67 millones en todo el mundo. Hoy en día, los avances se producen siempre y, muchas veces, a pasos de gigante. Con una estimulación adecuada, cuanto más intensa mejor, evolucionan hacia metas impensables hace unos años. Por eso, debemos luchar todos juntos para favorecer la inclusión.

¿Qué es el autismo?

Ilustración de Fátima Collado

El autismo es un síndrome con un espectro muy amplio, no una enfermedad. Afecta de forma diferente, así que no hay dos personas con autismo iguales y por eso no se puede nunca generalizar. Las áreas en las que se manifiesta son:

•Dificultades –no incapacidad- en el lenguaje y la comunicación. Encontraremos personas que no hablan pero se comunican con gestos o pictogramas, y personas capaces de dominar varios idiomas.

•Dificultades –no incapacidad- en las relaciones sociales. Encontraremos personas que eluden el contacto visual o se aturden en ambientes ruidosos, y personas que ofrecen conferencias.

•Intereses restringidos y repetitivos, que con una buena estimulación pueden ampliarse siempre.

Al igual que todos los seres humanos, la posible realización de las personas con espectro autista es ilimitada. Las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) comparten muchas características, necesidades y deseos con las personas de su edad sin autismo. Hay muchas cosas que diferencian a las personas con TEA, pero también hay muchas cosas en común. Como todos nosotros, tienen sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Todos somos diferentes, pero todos tenemos los mismos derechos.

Los mitos que se deben evitar

Ilustración de Fátima Collado


•Carencia de sentimientos. Las personas con autismo sienten: lloran, se ríen, se alegran, se entristecen, se enfadan, sienten celos… En ocasiones pueden tener dificultades para canalizar las emociones, pero saben demostrar que las sienten.

•Aislamiento en su propio mundo. Los esfuerzos por comunicarse son grandiosos. Ni viven en otra galaxia ni mirando a una pared. Forman parte del mundo, una sociedad donde hay cabida para la diversidad.

•La falta del cariño de los padres provoca el autismo. Hace ya mucho tiempo que se erradicó la teoría de las “madres-nevera”, que tanto daño ha provocado. Se nace con autismo. Es decir, hay un origen genético.

•Las personas con autismo tienen discapacidad intelectual o, por el contrario, son capaces de habilidades prodigiosas. En realidad, el retraso mental es una comorbilidad, no una condición propia del autismo. Hay personas con autismo que además tienen discapacidad intelectual y las hay también que no la tienen; las hay que tienen capacidades asombrosas, y las hay que no las tienen. Pero necesitamos todo tipo de mentes, sin discriminar a nadie.

•La inevitable segregación. Debe desterrarse la falsa creencia de que las personas con autismo sólo pueden vivir o desarrollarse en centros segregados, sin relación con el resto de las personas, no con la intención de marginarlas, sino de protegerlas. Esto en ningún caso debe ser así. Al contrario, la inclusión social es una de las claves para lograr una mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y un factor esencial para incrementar sus capacidades de adaptación, su desarrollo personal y su calidad de vida. Con los apoyos adecuados, las personas con TEA pueden aprovechar las oportunidades de participación en entornos ordinarios, lo que favorece que puedan disfrutar de una vida social integrada y normalizada, y contribuye a su desarrollo personal.

•La infancia permanente. Con demasiada frecuencia, los medios hablan de "niños autistas", pero casi nunca de "adultos autistas". Es necesario que la sociedad conozca y entienda tanto a los niños como a los adultos afectados por autismo.

• Son autistas. Mejor emplear la fórmula "persona con autismo" en lugar de utilizar simplemente la palabra "autista". Así se pone de relieve la condición de persona, con sus características y diferencias, independientes del autismo. Además, definir a una persona por una discapacidad es una forma de discriminación.

•Definición de los diccionarios. El uso del autismo asociado a connotaciones negativas se escuda en ocasiones en la definición que aparece en los diccionarios, sobre todo el DRAE. Hace ya más de un año que iniciamos una campaña con respuestas positivas en el sentido de que van a cambiar la definición, aunque llevará su tiempo (ver: http://autismosinmitos.blogspot.com/p/campana-diccionarios.html)


Ilustración de Fátima Collado


Ilustración de Santiago Ogazón.

RECUERDA: "Las personas con autismo sí nos comunicamos, nos esforzamos a diario, sentimos y no somos ni indiferentes ni vivimos en nuestro mundo. Con o sin lenguaje, tenemos mucho que decir. Escúchanos y conócenos en lugar de difundir mitos o utilizar “autismo” para descalificar a otras personas".

Ilustración de Fátima Collado

martes, 6 de septiembre de 2011

Jornada de mamis blogueras

No os la perdáis!!! Aquí tenéis toda la información:


Nos complace informaros que el próximo día 15 de Octubre, vamos a celebrar nuestra 5 ª Jornada de la serie Amigos del Autismo. En esta ocasión bajo el título: "Jornada de Familias. Autismo en la Red Social: Convivimos y Compartimos".

En esta jornada tendremos la oportunidad de escuchar a madres de niños con TEA que luchan a diario por los derechos de sus hijos y por dar una visión positiva del autismo, y que además comparten estas experiencias a través de sus blogs:

El sonido de la hierba al crecer, La sonrisa de Arturo, Pensando en imágenes, En mi familia hay autismo y mucho más, el grupo Contra los Mitos del Autismo, la Plataforma España Inclusíón...

Se pretende poner de manifiesto la importancia del contacto entre familias y como la red social nos ha servido de ayuda.

Además queremos que los docentes, que tantas veces nos han pedido escuchar la voz de las familias en nuestras Jornadas, tengan la oportunidad de hacerlo en esta ocasión. También podrán ver la cantidad de materiales que las familias elaboran y el trabajo que se hace desde las casas.

                   PINCHANDO AQUI PODÉIS CONSULTAR EL PROGRAMA.

El acto tendrá lugar en el Salón de Actos del Complejo Deportivo Cultural La Petxina, sito en el Paseo de La Petxina nº 42 de Valencia.

La entrada será gratuita para todos los asistentes, hasta completar aforo, por riguroso orden de inscripción.

Para formalizar la inscripción debéis enviar un correo electrónico con vuestros datos a la dirección de correo electrónico: amigosdelautismo@hotmail.com o mediante fax al nº 96 151 62 26.

Nombre Completo _________________________________________________

Correo electrónico:_________________________________________________

Teléfono _________________________________________________________

Ciudad de residencia:_______________________________________________


Indicar:

Si Socio de ASPAU______

Si Es docente __________

Si Es familiar ___________

Otros (Indicar cuál)_______



La fecha límite de inscripción es el próximo 13 de Octubre de 2011.



Os animamos a que nos acompañéis en esta nueva Jornada y que sirva de punto de encuentro de las familias.

jueves, 25 de agosto de 2011

Se acerca la vuelta al cole

Desde ARASAAC han preparado este video de la vuelta al cole. Gracias Jose Manuel por estar en todo.

sábado, 13 de agosto de 2011

Entrevista

Preparando el programa de ASPAU en Levate TV, Juan Carlos Martínez presidente de ASPAU, nos planteó una serie de preguntas para que reflexionásemos un poco sobre el tema. Aquí os dejo mis respuestas:

¿Qué dirías que es el autismo para tu hijo y tu familia?
No creo que mi hijo se haya planteado nunca esa pregunta, él es como es, es un chico muy feliz, él se plantea otro tipo de cosas mucho más cercanas y concretas, si podemos ir a la playa, si puede comer su helado favorito, si puede jugar en el ordenador… Para nosotros su familia, si que ha supuesto un cambio muy importante en nuestra vida, también es cierto que llevamos ya mucho recorrido y que nuestra opinión ha ido mejorando con el paso del tiempo. Del miedo inicial a lo desconocido, a qué pasará, a cómo crecería Miguel, a su falta de comprensión… hasta hoy, nuestra percepción es otra. El autismo nos ha aportado otra visión de la vida, sin darte cuenta empatizas más con el resto de la gente, te pones mucho más en el lugar del débil, valoras cada pequeño paso, cada avance como algo increíble. Por otra parte te hace fuerte, crees en tu hijo y en sus derechos, luchas por que la sociedad le haga un hueco, buscas a familias en tu situación y te unes a ellas como un imán.

¿Qué cambia en tu familia al tener una persona con autismo?
Cambian muchas cosas, para empezar tienes que ajustar expectativas, has de asumir que el autismo es parte de tu vida y eso lo cambia todo. Has de buscar un nuevo equilibrio en donde el autismo está presente, al principio es muy difícil, pero poco a poco te vas adaptando a tu hijo, a su forma de entender las cosas, a su forma de aprender y sin darte cuenta encuentras ese equilibrio. Yo que tengo dos hijos más sin autismo, a veces me doy cuenta como todos nos hemos ido adaptando, Roberto e Inma entienden perfectamente a Miguel, lo respetan, se adaptan a él para jugar o para explicarle cualquier cosa. También hay cosas que son más difíciles, tienes que luchar por cada oportunidad para tu hijo, desde el colegio hasta la piscina de tu barrio, pasando por que el pediatra te entienda… o cosas más sencillas como por ejemplo no es igual de fácil buscar un canguro, en mi caso lo tengo fácil porque mis padres me ayudan mucho.

¿Qué te dá y que te quita?
A mi personalmente me da mucho, me lleno de orgullo cada vez que Miguel consigue alguna cosa, a veces me parece un superviviente, con las dificultades que tiene aún consigue hacerse entender y le ves cómo se alegra cuando consigue que le entendamos.
Respecto a que me quita, ya no tengo esos planteamientos, cuando era más pequeño sí, porque era muy difícil todo, Miguel tenía muchos problemas de comprensión y de expresión, usaba las rabietas para hacerse entender y era agotador. Ahora tengo muy claro que tengo tres hijos, cada uno es como es, cada uno me aporta muchísimo, tampoco me planteo que me quita Roberto o que me quita Inma.

¿Cómo sientes la ayuda o la falta de ella en tu vida cotidiana?
Tengo muchísima ayuda con mis padres, sentimos el apoyo de toda la familia, quizá la ayuda que más hecho en falta es la de la administración que en lugar de abrirte caminos, te hace que luches para conseguir cada cosa. Lo que es muy fácil para mis otros hijos es toda una lucha para Miguel, el simple hecho de apuntarlo a la piscina nos supuso para Roberto e Inma dar sus datos y pagar una matrícula, con Miguel nos supuso reuniones, escritos, pagar el doble de cuota, el peor horario de la piscina… al final desistimos.

¿Qué es lo que más te preocupa?
El futuro, cada nueva etapa a la que llegamos nos muestra un montón de puertas cerradas. En este momento me preocupa la escolarización de Miguel, él repite 6º el próximo curso, pero al siguiente no sé donde podrá ir. Nosotros hemos apostado por la inclusión, en su cole me cuentan lo bien adaptado que está, como el resto de niños se relacionan con él, como lo respetan, yo sé que la inclusión a él le ha dado muchas oportunidades y quisiera seguir en esta linea, pero Miguel sin apoyos específicos no puede ir a un instituto, hoy por hoy tiene esa puerta cerrada.

¿Que cosas te gustaría cambiar y cuales no, sobre todo en la sociedad? ¿Porque?
Me gustaría cambiar la visión que la sociedad tiene sobre el autismo, porque la realidad del autismo no se le parece. Existe una visión negativa de personas aisladas que rechazan el contacto, con una supuesta “incapacidad emocional” que es completamente falsa. Quisiera que se conociese la visión positiva, que es la que reconoce las dificultades de las personas pero se centra en sus puntos fuertes, da valor a la persona y procura ofrecerle oportunidades.

¿Que crees que pide tu hijo, que encuentra y que no?
Creo que mi hijo solo pide las mismas oportunidades que tienen sus hermanos, ni más ni menos. Encuentra puertas abiertas en las personas, principalmente en la familia y nuestros amigos, pero también encuentra puertas cerradas que debemos abrir a base de lucha. En el colegio desde que entró hasta hoy la visión que tienen de él es completamente diferente, entiendo el miedo a lo desconocido, pero si les dan la oportunidad descubrirán un mundo nuevo. Hoy Miguel es un niño muy querido en el colegio, muchos compañeros por la calle lo llaman, lo saludan, lo mismo con los maestros que han cambiado la visión que tenían de él, ya no ven al niño con autismo, ahora sólo ven a Miguel.

Pero no es fácil, vamos a ver, en un día cualquier, ayer u hoy, ¿qué te supone más estress en la vida cotidiana con tu hijo Miguel? alguna situación que para otros es normal, pero para vosotras es difícil.
Para Miguel es difícil asumir los cambios sin previo aviso. Si por ejemplo le digo que mañana vamos a la playa, él lo entiende y se alegra pero si amanece lloviendo y no podemos ir, para él supone mucho estrés, se enfada y no lo entiende, dice lluvia no, nublado no, a la playa si y esto puede ir “in crescendo”. Hay que decírselo con calma, mediante su calendario, tachando la playa y dándole una alternativa, a lo mejor decirle que mañana si sale el sol iremos a la playa y le dibujo un sol grande y la playa. Este enfado le dura un rato, pero cuando pasa este proceso, va mira el calendario y empieza a repetir mañana si hay sol a la playa.

Bueno, y ahora viendo desde que te dijeron que tenías un hijo con autismo, ¿cuáles son esas cosas que hoy ha logrado tu hijo, y que nunca hubieras pensado al principio, o que te parecían muy difíciles?
Son tantas cosas… Lo primero comunicar, hacerse entender, a mi me daba igual que fuera mediante el lenguaje oral o mediante otro sistema, pero me parecía crucial que él pudiese explicarme si le dolía algo, si quería algo, que pudiese rechazar algo de manera adecuada… El aprendizaje de Miguel ha sido lento, pero nos hemos esforzado mucho por darle oportunidades, por enseñarle y sobre todo él ha hecho un esfuerzo brutal por aprender. Hoy Miguel si se hace daño me dice “pupa aquí” y se señala, si no quiere algo dice “Miguel no”. Entender y usar el SI, le costó mucho, hasta los 6 años no lo entendió. Ahora se ducha solo, que era algo impensable. Y también me parece muy importante que cuando era pequeño todo lo aprendía y había que reforzarle mucho, ahora él se da cuenta y cuando hace algo solo, se alegra y va uno a uno a todos los miembros de la familia y te lo dice, “Lo has conseguido!!!” Ese refuerzo intrínseco personal es importantísimo, es una puerta abierta al aprendizaje.

Que dirías a las familias que se encuentran con el autismo.
Para empezar mucho ánimo, que el principio es muy duro y todo parece muy difícil, pero deben confiar en su hijo, deben ver por encima del autismo al niño que es. Yo les recomendaría que buscasen a otras familias en su situación, porque les van a ayudar, porque se van a sentir comprendidos y esperanzados. En ASPAU tenemos el programa Padre a Padre, que es un programa de acogida, es gratuito y no es necesario estar asociado. Una familia de ASPAU se pone en contacto con ellos, en principio se trata de escucharles, de que sepan que no están solos, que otros ya hemos pasado por ahí y comprendemos cada sentimiento, cada duda… y luego les asesoramos a nivel de trámites, de ayudas, de escolarización… en muchas ocasiones luego mantenemos el contacto, unas familias se asocian y otras no, pero hemos de saber que ASPAU trabaja por las personas con autismo, estén asociados o no.