miércoles, 21 de noviembre de 2012

El reencuentro

En el 2008 escribí una entrada sobre Miguel y su primer amigo. Este amigo que eligió por él mismo, se llama Carlos, creo que a sus papis no les importará que de su nombre, ya que para ambos esa relación ha sido tan importante, que creo no merece menos. Os dejo el enlace de cuando hablé por primera vez de esta amistad por si a alguien le apetece leerlo.
La cuestión es que Miguel llevaba con Carlos muchos años, eran compañeros del aula CyL de Primaria, así que estuvieron compartiendo 6 años sus juegos, sus risas, sus enfados...
Este curso Miguel pasó al instituto dejando atrás una etapa, y entre lo importante de esta etapa, estaba Carlos. Ahora tendría que conocer a nuevos compañeros y ésto también será un reto.
Cuando volvimos de las vacaciones, Miguel estaba tan emocionado, Disney ha sido su sueño cumplido, que quería contárselo a todo el mundo, así que muy a menudo decía "se lo dices a la tía Dolo", "se lo dices a la tía MªEli", para quedar con ellas y poder contarles lo que había hecho. Así mismo también decía "se lo dices a Carlos: has visto a Blancanieves, has visto a Pinocho, has subido al tren de la roca........" Lo repetía mucho.
Empezó el instituto y como no estaba Carlos no se lo pudo contar, a pesar de contárselo a los nuevos compañeros y a los profesionales, Miguel insistía en que se lo quería decir a Carlos.
La semana pasada hicimos en ASPAU el encuentro de familias, así que confirmé que venía Carlos para poder anticipárselo, y se emocionó, se puso muy contento, enseguida dijo: "se lo dices a Roberto, el sábado se lo dices a Carlos has estado en el castillo de Disney...". Tan emocionado estaba que quería contarle a todo el mundo que por fin iba a ver a su amigo Carlos y que le contaría que había estado en Disney.
A partir de que se lo anticipé todos los días repetía "el sábado no hay ANJEL, vamos a ASPAU, se lo dices a Carlos, has ido al castillo de Disney..." y toda la retahila de atracciones que le gustaron.
En ASPAU también está el presi Juan Carlos a quién Miguel adora, Miguel habitualmente le llama Carlos, en cuanto lo ve lo busca para contarle cosas y si no está, pregunta por él.
En esta ocasión me decía se lo dices a Carlos, a Juan Carlos noooo, a Carlos. Aún a pesar de llamarlo siempre Carlos, ha sido capaz de cambiar el nombre para explicarme que a quién quería ver era al Carlos niño.
Llegó el sábado y Miguel estaba nervioso pero contento, llegamos de los primeros para organizar un poco las meriendas. Al poco me encontré con Carlos y sus padres, les comenté la emoción que tenía Miguel y ellos me dijeron que Carlos estaba en la misma situación, así que entramos y Miguel estaba al fondo de una sala muy grande, le dije ha venido Carlos. Me emocioné al verlo, porque salió disparado como una flecha, corriendo, enseguida empezó a contarle todo lo de Disney, después se fueron a la parte de cine de la sala y se sentaron a ver una peli juntos. no se separaron en toda la tarde, si uno se levantaba el otro iba detrás.
Para mi esto es todo un logro, valoro muchísimo cada avance en Miguel o por lo menos lo intento, pero el hecho de elegir a un amigo, de echarlo de menos, de insistir hasta poder verlo, de comunicarnos que quiere verlo sea como sea, me parece increible. Me planteo la visión que he tenido siempre de Miguel y a pesar de considerarme positiva, siempre encuentra como sorprenderme y como conseguir mi más absoluta admiración.

martes, 20 de noviembre de 2012

La decisión del paso a secundaria

El pasado curso Miguel repitió 6º, y a pesar de que aún le quedaba una repetición según la ley, decidí que su etapa de Primaria había acabado y que debía seguir su camino. En el caso de Miguel, hacer una repetición más, no iba a conseguir que se pusiese al ritmo de sus compañeros a nivel curricular.
Así que me puse manos a la obra para buscar respuestas en secundaria adecuadas para Miguel.
Estuve barajando las opciones que consideré más viables. Por una parte descarté un instituto ordinario en inclusión, porque realmente esa opción no cubre las necesidades de Miguel. Miguel necesita de relaciones sociales con iguales, con los que se sienta cómodo, otros chicos con otros intereses que no estén basados exclusivamente en el lenguaje, ya que sus dificultades radican ahí principalmente. Los chicos y chicas adolescentes basan casi todas sus relaciones en el lenguaje y para Miguel no son significativas. Pienso que llevarlo a un instituto ordinario a pesar de estar en inclusión, supone aislarlo y vetar sus capacidades sociales.
Las opciones que barajé fueron Centro de Educación Especial que rápidamente descarté, porque creo que los entornos ordinarios son los adecuados para Miguel. Aula específica de Educación Especial en entorno ordinario y aula CyL en instituto.
El aula específica que encontré está ubicada en un colegio concertado muy grande de Valencia que cuenta con más de 1000 alumnos. A pesar de la gran magnitud, es un colegio muy bien organizado con diferentes patios, diferentes turnos de entradas, salidas, recreos.... Para Miguel esto no es una dificultad, y el gran tamaño de los patios es una ventaja, siempre los espacios grandes le aportan tranquilidad y se encuentra mejor en ellos. El proyecto educativo me gustó, me parecía adecuado para Miguel, incluía E. Física y piscina, talleres con carga manipulativa y a nivel curricular se basaba en mejorar la lecto-escritura y las operaciones básicas de matemáticas principalmente, procurando darle mucha funcionalidad.
No se compartía ninguna clase con los alumnos de secundaria ordinaria y lo que se compartía era patio, comedor, excursiones y actividades culturales.
La otra opción que estaba en el aire era aula CyL de secundaria. Las características son similares a las aulas de Primaria, es decir son aulas abiertas que funcionan compartiendo curriculum con la ordinaria. Dependiendo de las capacidades de cada chico, acudirá unas horas al aula ordinaria y otras a la CyL, algunos chicos con ACI, es decir con pequeñas adaptaciones a veces a nivel metodológico y otros con ACIS, es decir con una adaptación significativa que pretende dar respuesta basándose en las capacidades del alumno.
La diferencia principal radica en que la primera opción eran aulas cerradas y la segunda aulas abiertas.
Al final teniendo en cuenta muchas condiciones que fueron surgiendo a menudo que se acababa el plazo para decidir qué opción elegir, optamos por el aula CyL en Instituto.

martes, 6 de noviembre de 2012

CARTAS DE ADHESIÓN Y RECOGIDA DE FIRMAS DE APOYO PARA LA CANDIDATURA DEL PORTAL ARASAAC A LOS PREMIOS PRÍNCIPE DE ASTURIAS 2013.



La Plataforma de Apoyo a la Candidatura del Portal ARASAAC a los Premios Príncipe de Asturias 2013 ha comenzado con los trámites necesarios para hacer formal su presentación a los premios del próximo año y nos ha pedido que lo difundamos a través de todos nuestros medios.

Por una parte, se están recabando apoyos entre todos los centros educativos, instituciones, organizaciones, entidades y personalidades.
El modelo de carta podéis descargarlo desde esta dirección: https://dl.dropbox.com/u/5328954/Carta_de_APOYO_ARASAAC.doc

Una vez rellena la carta de apoyo institucional podéis enviarla:
1- Por email a leyrevh@gmail.com, escaneando las cartas y adjuntándolas al mensaje.
2- Por correo ordinario (que creemos que será más sencillo) al siguiente apartado postal:
Susana Alba Cardeli
Apartado de Correos 490
33200 GIJÓN OP

Por otra parte, se están recogiendo firmas de apoyo a título individual en la siguiente web:
http://www.peticionpublica.es/?pi=ARASAAC

Una vez recibidas todas las cartas de apoyo y las firmas al documento, serán entregadas al jurado antes de presentarlo a la Fundación de los Premios.

Desde ya, os agradecemos vuestro apoyo y toda la difusión que podáis tanto de las cartas de apoyo, como de la recogida de firmas.

Fuente: el blog de Jose Manuel Marcos
http://Infórmática para Educación Especial

lunes, 5 de noviembre de 2012

Fin del campamento y conclusiones

Pasaron los días que Miguel estaba en el campamento y por fin llegó el día de recogerlo, así que nos fuimos todos a por él. Roberto e Inma los hermanos de Miguel nos dijeron que ellos venían sí o sí, lo cual nos pareció estupendo.
Llegamos al campamento y aún tuvimos que esperar un rato, por fin empezaron a salir algunos niños y cuando le llegó el turno a él, empezamos a oír como todos, niños y monitores empezaron a vitorearlo, Miguel!, Miguel! Miguel!, qué emoción, sus hermanos flipados y nosotros embobados, nos lo comimos a besos y él estaba muy contento, muy natural, como es él.
Se me acercó la enfermera y me dijo que su monitor se había tenido que ir un poco antes pero quería decirme que había sido estupendo llevar a Miguel, que era un chico genial. Por su parte la enfermera me dijo que de parte de todos los monitores querían decirnos que Miguel era estupendo, que le habían cogido mucho cariño y que se lo llevaban todos en el corazón. Aún más, nos dijo que todos habían comentado que sería estupendo que el año que viene repitiera, que por favor, por favor, por favor, lo lleváramos el año que viene. No cabía dentro de mi, imaginaros qué orgullo de Miguel, allá donde va se gana a la gente, por su manera de hacer las cosas, por su esfuerzo constante por hacerlo bien, porque es un chico alegre y simpático, porque sabe hacerse querer... Dentro de que Miguel tiene un estilo de pensamiento concreto, que tiene dificultades a nivel social, también es cierto que ha desarrollado ciertas habilidades sociales que le permiten, no mantener una conversación, pero si relacionarse y hacerse sentir.

Al cabo de 15 días nos llegó un informe a casa que como conclusión decía:
Seguir trabajando su autonomía y habilidades sociales, ya que es extraño que una persona con autismo se comporte como él y sea tan autónomo en todo, se nota mucho el trabajo con pictogramas y el de los padres. Recomendamos su incorporación en otros campamentos de este tipo.

Así que lo más importante que puedo decir es que no podemos sobreproteger a nuestros hijos, no debemos hacerlo y no tenemos derecho a hacerlo. Por supuesto que nuestros hijos y todos los niños con cualquier tipo de diversidad necesitan una protección extra, pero esta protección no debe cortarles las alas, si no al contrario, brindarles nuevas oportunidades.